百度文库-让每个人平等地提升自我

第3单元第6章绿植物的光合作用和呼吸作用

第三节植物光合作用的实质

教学目标

（一）知识目标

1、说明绿植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气

2、说明二氧化碳和水是绿植物的细胞进行光合作用的原料

3、阐明绿植物的光合作用

（二）情感目标

1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质

2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿植物

教学重点

1、说明绿植物光合作用产生淀粉

2、说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放出氧气

3、说明二氧化碳和水是绿植物进行光合作用的原料

教学难点

光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作

课前准备

（一）学生准备

1、预习本课实验操作内容

2、查询书籍、网站，搜集有关知识，了解人所吃的物质主要来自于什么

（二）教师准备

1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处

2、根据教科书，准备实验“绿叶在光下制造淀粉”的材料用具

3、视频：（1）植物生长需要阳光；（2）植物的光合作用需要光

4、FLASH：（1）光合作用产生淀粉实验；（2）光合作用产生氧气；

（3）光合作用需要二氧化碳实验；（4）绿叶在光下产生氧气的实验；

（5）光合作用方程式

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教学过程

教学内容

导入新课

实验：绿叶在光下

制造淀粉

教师活动

[播放视频]：植物生长需

要阳光（2个）。

[引言]：绿植物是一个

巨型的生产有机物的天然“工

厂”，能在光照条件下，利用

二氧化碳和水作为原料生产出

产量巨大的有机物，养活地球

上几乎所有的生物。那么，绿

植物光合作用的主要产物是

什么呢？

[讲述]：让我们通过“绿

叶在光下制造淀粉”的实验来

证明光合作用产生淀粉。

[自学]：实验的操作步骤。

[思考题]：

1.对叶片为什么要暗处

理？

2.对叶片为什么要遮光？

怎样遮？

3.遮光后为什么又照光？

4.酒精脱到什么程度？

脱的目的是什么？

5.第一次漂选的目的是什

么？

6.根据呈现的不同颜能

判断叶在光下制造的是什么物

质吗？

7.第二次漂洗的目的是什

么?

8.此实验说明了什么？

学生讨论时巡回指导，进

行指点。

[播放FLASH]：光合作用产

生淀粉实验。

学生活动

对本节课的学习产生浓

厚的兴趣，初步认识到植物的

生长需要阳光，植物的光合作

用需要阳光。

带着思考题进行自学。并

以小组为单位对思考题进行

认真地讨论。

全班交流，共同理解实验

的理论基础。

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教学内容教师活动

[实验]：在了解理论知识

的基础上，进行实际操作。

[小结]：绿植物光合作

用在光下进行。绿植物光合

作用的主要产物是淀粉。淀粉

是一种贮存着大量能量的有机

物。

[提问]：你知道我们吃的

哪些食物富含淀粉吗？

[小结]：我们吃的食物都

直接或间接的来源于绿植物

的光合作用。

[提问]：绿叶通过光合作

用，除了能制造淀粉外，还能

产生什么物质？

[思考题]：小明想设计一

个实验探究金鱼藻在光下能否

产生氧气的实验。他通过查阅

资料知道：氧气不溶于水且具

有助燃性，即能使带火星的木

条复燃。为此，他设计了一个

探究方案。请将实验的正确步

骤，用字母表示出来：

A.把装置移到光下。

B.把带火星的木条插

进试管。

C.把金鱼藻放在烧杯

里，再用漏斗和试管依次反扣。

D.将搜集到一定量的

气体的试管取出。

该实验的正确顺序是什

么？

[演示]：绿叶在光下产生

氧气的实验。

学生活动

以四人为一小组把课前

处理过的蚕豆按操作步骤实

施。

饶有兴趣地回答：大米、

小麦、玉米、甘薯、马铃薯

大多数同学能脱口答出：

氧气。

同座位同学讨论回答：C

→A→D→B。

认真观看实验现象，把理

性知识与感性认识结合起来。

光合作用产生氧气

实验：绿叶在光下

产生氧气

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教学内容

光合作用需要二氧

化碳

实验：绿叶在光下

吸收二氧化碳

教师活动

[讲述]：地球大气中的氧

气主要来自于绿植物的光合

作用。正是由于绿植物产生

的氧气，地球上的动物、植物

等才能进行正常的生命活动。

[提问]：我们现在已经知

道绿叶好比一个加工厂，通过

光合作用制造出淀粉和氧气，

那么这个工厂的原料是什么

呢？

[播放FLASH]：让我们来观

看一个小实验——绿叶在光下

吸收二氧化碳。

[小知识]：碳酸氢钠溶液

能分解产生二氧化碳气体。

[提问]：观察漏斗和试管

中出现的变化，想一想，产生

了什么物质？怎样证明？

[讨论]：为什么要设置两

套实验装置？

[小结]：二氧化碳是绿

植物进行光合作用制造淀粉的

原料。绿植物的叶绿体利用

光能把二氧化碳转变成淀粉。

科学实验还证明，水也是光合

作用制造淀粉的原料。

[提问]：你能用公式的形

式表示光合作用的基本过程

吗？

学生活动

直观地发现加入碳酸氢

钠的烧杯中，漏斗的液面下降

了许多，用带火星的木条检

验，木条复燃，说明产生的是

氧气。

讨论后认为：两套实

验装置中二氧化碳的含量不

同。加碳酸氢钠溶液供给水生

植物充足的二氧化碳，植物产

生更多的氧气，间接说明二氧

化碳是光合作用的原料。

大多数同学能写出：

光

二氧化碳+水→淀粉+氧气

叶绿体

作业

课后查找资料，我们所吃的哪些食物富含淀粉？它们是否直接或间接的来源与绿植

物的光合作用。

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