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学生可以通过三种方式启动基因组学工作

2018-12-09 14:56:39 • 来源：

四年前，Mariam Sannoh 无法告诉你高中毕业后她想学什么。但是，当2014年利比里亚的一位近亲死于埃博拉病毒时，Sannoh女士意识到她的成功之路将使她从事医学或全球健康事业。

学生可以通过三种方式启动基因组学工作

“像利比里亚这样的地方在爆发时没有必要的资源或研究，”桑诺女士说。“这就是为什么我想成为一名流行病学家：与人一起在田间工作，帮助对抗传染病。”

去年，乔治王子县马里兰州人是第一批参加 高中科学训练和 强化计划(HiSTEP)的学生之一，这是美国国立卫生研究院(NIH)生物医学暑期实习计划的四个实习子项目之一。 研究(SIP)。该计划于2015年启动，旨在增加学习不足的学生对科学的参与。

“每年有八千到一万名申请者在美国国立卫生研究院的暑期实习计划中争夺一千个名额，”全国人类基因组研究所(NHGRI)实习协调员Belen Hurle博士说道。 NIH的参与机构和中心。“我们每年招收的学生的才能，热情和动力永远不会让我感到惊讶。”

第一年的HiSTEP实习生通过一个密集的训练营进行研究，通过领导力培训建立科学，专业和个人技能。学生还可以从未来的研究导师那里获得信息访谈和广泛的交流机会。在第二年，实习生通过加入世界一流的NIH研究实验室获得实践研究经验。

作为NHGRI健康差异部门Bonham实验室内的HiSTEP实习生，Sannoh女士的研究重点是镰状细胞病(SCD)以及影响一些SCD患者腿部溃疡和其他患者不能治疗的原因。Sannoh女士的项目专注于研究血液中的胎儿血红蛋白，看它是否存在对腿部溃疡的某种保护作用。

北弗吉尼亚州社区大学的学生夏洛特·赫普勒(Charlotte Hepler)正在关注药物滥用咨询的职业生涯，但没有获得她所需的科研经验来完善她的技能 - 这是社区大学生的常见困境。

2015年NIH社区大学日偶然发生的一切都发生了变化。在那里，她了解了 社区学院夏季浓缩计划 (CCSEP)，这是NIH SIP的另一个子计划，专门为社区大学生提供生物医学科学的经验。

“如果没有参加社区大学日，我今年夏天就无法在NIH工作，”赫普勒女士说。

作为2016年暑期实习生，Hepler女士被NHGRI遗传服务部副研究员Barbara Biesecker博士选中，与该研究所社会和行为研究部门的基因组学临床翻译研究人员一起工作。Hepler女士将她的研究项目重点放在参与基因组研究的参与者的动机上，以评估临床测序的期望。她对健康和不健康的参与者之间的差异以及他们希望从信息中获取个人利益特别感兴趣。这些发现可以为将来的基因组测序同意做法提供信

“我今年夏天学到的最重要的事情是科学研究没有预先确定，”赫普勒女士说。“它涉及设定假设，测试和重新测试。这是一个充满挑战但也有回报的过程。”

Richard Sawyer 是您成为医生的典型“前医学”学生。但是，在弗吉尼亚州布莱克斯堡的弗吉尼亚理工大学进行研究的本科暑期实习使他确信需要进行临床研究以应对重大的公共卫生挑战。

“你总是希望能帮助别人，”索耶先生说。“如果你不能马上帮助他们，我希望他们知道我在寻找答案。”

这正是Sawyer先生在Phillip Shaw，BMBCh的实验室所做的。(医学)，博士，NHGRI的社会和行为研究分部。他与科学家合作，通过识别和比较有和没有ADHD的儿童的遗传密码和大脑的变化，找到注意力缺陷多动障碍或ADHD的根本原因。

Sawyer先生现在是研究生，是最早参加NIH 研究生暑期研究机会 (GSOAR)计划的人之一。在实习期间，学者们与NIH校内研究计划的研究导师相匹配。

“我有机会做你在其他地方做不到的研究，”索耶先生说。“我正在利用来自许多研究小组的两千多名儿童获得的脑成像数据进行临床研究。”

他对未来NIH实习生的建议?

“利用你在美国国立卫生研究院的时间，尽可能多地做，”他说。

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