遗传研究者从DNA预测儿童的阅读能力

来自英国，美国和瑞典的一个国际科学家团队使用基因评分技术来预测整个学年的阅读表现。

由Saskia Selzam领导，获博士学位。英国伦敦国王学院的社会遗传和发育精神病学候选人，该研究表明，包含约20,000个DNA变异的遗传评分解释了儿童阅读表现之间差异的5%。

具有最高和最低遗传分数的学生在阅读表现上相差两年。

这些研究结果强调了利用遗传分数预测儿童学习能力优势和劣势的潜力。

“这些分数有朝一日可用于识别和解决早期的阅读困难，而不是等到孩子在学校发现这些问题，”Selzam及其合着者说。

科学家根据被确定对教育程度很重要的遗传变异，计算了双胞胎早期发育研究(TEDS)中5,825名个体的教育成就的遗传分数。

然后他们将这些分数映射到7到14岁之间的阅读能力。

“现在可以创建个体特异性遗传分数，称为全基因组多基因分数(GPS)，”他们解释说。

“我们使用GPS进行多年的教育，以预测在英国国家课程关键阶段1(7岁)，2(12岁)和3(14岁)评估的阅读表现以及英国7岁和12岁的阅读测试5,825名无关人士的样本。“

发现遗传分数可以解释儿童阅读能力差异的5%。

即使考虑到认知能力和家庭社会经济地位，这种关联仍然很重要。

“虽然5%可能看起来相对较小，但与其他与阅读相关的结果相比，这是显着的，”作者说。

“例如，已发现性别差异可以解释儿童阅读能力差异不到1%。”

“多基因评分的价值在于它们可以预测个体水平的遗传风险和恢复能力，”塞尔扎姆补充说。

“这与双胞胎研究不同，后者告诉我们大量人群中的整体遗传影响。”

“我们认为这项研究为探索阅读能力的遗传差异提供了一个重要的起点，使用多基因评分。例如，这些分数可以帮助研究恢复能力，以发展阅读困难以及儿童如何单独应对不同的干预措施。“

研究资深作者，伦敦国王学院的Robert Plomin教授说：“我们希望这些研究结果将有助于更好的政策决策，以识别和尊重儿童阅读能力之间的遗传驱动差异。”

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