青少年学生视力状况调查报告

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第1页共17页

青少年学生视力状况调查报告

组长：

组员：

目录

一、引言3

二、项目简介4

1、调查目的及意义4

2、主要概念界定4

3、研究方法4

三、调查结果4

1、问卷样本基本情况：4

2、杭电大学生近视率总体状况：6

3、基本情况的分析：6

4、影响视力因素的交叉分析：11

四、影响杭电大学生视力的因素分析15

1、概况16

2、主要影响因素分析17

五、结论18

参考文献：18

六、附录19

关于杭电学生视力状况的调查问卷19

一、引言

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近视，已经成为一个现代文明病，成为一个社会病，一个社会问

题。不仅影响到青少年学生的身心健康，而且制约着社会工业、高科

技、军事等领域的发展。大量的医学研究证实，随着近视度数加深，

各种眼病的发生率将显著增加，像黄斑变性、视网膜脱离等，特别是

高度近视更容易引起上述并发症，严重的可以致盲。

我国是近视眼的患病大国，近视已经成为影响我国人民健康的重

要问题。据中国、美国、澳大利亚合作开展的防治儿童近视研究项目

前期调查显示，我国人口近视发生率为33%，全国近视眼人数已近4

亿，已经达到世界平均水平22%的1.5倍。而近视高发体——青少

年近视发病率则高达50%至60%，我国是世界上近视发病率最高的国

家之一，近视眼人数世界第一。

根据XX年全国学生体质与健康调研及数据统计结果显示，各学

段学生视力不良率仍然居高不下。7-12岁小学生为40.89%(其中城市

为48.81%，农村为32.98%)，比XX年增加9.22个百分点;13-15岁

初中生为67.33%(其中城市为75.94%，农村为58.74%)，比XX年增

加9.26个百分点;16-18岁高中生为79.20%(其中城市为83.84%，农

村为74.59%)，比XX年增加3.18个百分点;19-22岁大学生为

84.72%(其中城市为84.14%，农村为85.30%),比XX年增加2.04个百

分点。

可见大学生的近视患病率最高，其视力状况令人堪忧。它不仅影

响着大学生的身体健康和学习生活，还对大学生今后的择业、就业以

及后代带来不良的影响。为探讨大学生近视发生的原因，增强大学生

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对近视的重视度和保护度，并为今后在校大学生视力提供可靠的

依据和建议，我们开展了以下关于在校大学生视力情况的调查。

二、项目简介

1、调查目的及意义

1)通过发放问卷，了解杭电学生近视情况，挖掘引起近视的相

关影响因素。

2)积极向大学生宣传护眼理念，使更多的大学生意识到保护眼

睛的重要性，提倡广大大学生保护视力，爱护眼睛。

3)通过对调查结果的分析就杭电学生的视力针对杭电学

生、杭电、杭州市政府分别提出不同对策参考。

4)通过参与统计调查方案设计的全过程，将专业理论知识应用

于实践，提高小组成员专业技术应用能力。同时小组成员在组织协调

能力、领导能力、合作与分工能力、交际能力、资料的收集和整理能

力、写作能力都能得到提高。

2、主要概念界定

根据“e”字形国际标准，裸眼视力≥5.0为正常，3、研究

方法

问卷调查：本次问卷发放采取在线投放问卷、寝室楼发放两种形

式，共发放问卷122份，其中有效问卷120份。

三、调查结果

1、问卷样本基本情况：

1)性别构成：

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图1样本性别比例分布图

从图1中可以看出，调查对象中，男生比例为54%，女生为46%,

接近1:1。

2)学科类别构成

图2样本学科类别比例分布图

从图2中可以看出，调查对象中，理工科与非理工科比例为1:1。

3)年级分布：

图3样本年级比例分布图

从图3中可以看出，调查对象中，大二大三占比较大，分别为

49%和31%。

2、杭电大学生近视率总体状况：

图4样本近视情况分布图

从图4中可以看出，杭电大学生近视情况不容乐观，其中88%的

同学患有近视，未患近视的只占到12%

按性别划分，杭电大学生近视情况如下表所示：

表1杭电大学生近视情况分布表

性别患有近视人数总人数近视率%男556584.6女505590.9合计

10512087.5从表中可以看出，女生的近视情况比男生严重，近视

率达到90.9%，比男生的近视率高6.3个百分点。但整体而言，男、

女生近视情况都不容乐观。导致这一结果的原因有很多，如个人习惯，

周边环境等因素。下面将分析被调查者的基本情况以及导致其近视的

主要因素。

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3、基本情况的分析：

这一部分将针对被调查的120为大学生的相关情况作具体的描

述性统计分析。

1)先对被调查者何时开始近视进行分析：

从图5中可以看出，105位同学中，在初中开始近视的人数最多，

达到61人，超过了总数的一半;其次为高中，31人;进入大学才患近

视的人数为0。

图5何时近视情况频数分布图

2)对被调查者的整体近视程度进行分析：

图6近视程度频数分布图

从图6中可以看出，被调查者近视程度分布在200—400度以及

400度—600度两个区间，其中105位同学中左眼近视在200—400度

区间的有49人，右眼近视在200—400度区间的有51人;而近视程度

在400—600度区间，不论是左眼还是右眼，都为33人。

3)对自身眼睛度数的预期分析：

图7度数预期情况频数分布图

从图7中，可以看出已经认为自身眼睛度数已经稳定了的同学较

多，为71人，比认为自身眼睛度数还会上升的同学多37人。

4)导致近视的原因分析：

对影响视力的各种因素设计五度量表，以打分的形式让被调查者

选择各项因素是否是导致自身近视的原因。分数越高说明该项因素对

大学生视力影响越大，表二位各项因素的总得分情况。

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表2各因素总得分表

因素总分遗传273长时间看电视、上网441长时间看书412看书

姿势不正确433疾病269饮食不合理284睡眠不足348噪音263长时

间玩电子游戏374据表2，长时间看电视、上网，长时间看书以

及看书姿势不正确三个因素为影响大学生视力的最主要的三个因素，

分数都达到了400分以上，其中长时间看电视、上网这一因素分数最

高，为441。其次，长时间玩电子游戏以及睡眠不足也是影响大学生

视力的重要因素，分数分别达到374和348。其它的四个因素的分数

都未达到300分，相对而言对大学生视力的影响较小。

5)被调查者眼镜佩戴情况分析：

据图8，105位同学中，一直佩戴眼镜的人最多，达到71人;其

次，大多数人会选择在看书等需要的时候佩戴，人数达28人;选择从

来不佩戴或其它的人都只有3个人，占极少数。

图8眼镜佩戴情况频数分布图

6)被调查者父母亲近视情况：

图9父母亲近视情况频数分布图

据图9，105位同学中父母亲都不近视的人数高达89，所占比例

为84.8%。

7)被调查者的生活习惯分析：

①不利于保护视力的行为：

图10不利于保护视力情况频数分布图

据图10，不论是患有近视的同学，还是未患近视的同学，都经

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常做以下三项不利于保护视力的行为：1、用手揉眼睛;2、不做眼保

操;3、看书时保持不正确的姿势。其中，在未患近视的同学中，经常

做上述事情的都约占到一半左右。患有近视的同学中，经常揉眼睛的

人数最多，达到62人。

②集中精力用眼睛看东西时间长短的分析：

图11集中精力用眼情况频数分布图

据图11，患有近视与未患近视的大学生中，集中精力用眼看书、

电视等用时超过4小时的人数都为最多，都达到一半左右。其中，患

有近视集中精力用眼看书、电视等用时超过4小时的105人中有58

人，而未患近视的15人中有8人。

③保护眼睛的行为：

图12保护眼睛情况的频数分布图

据图12，患有近视与未患近视的大学生中，通过保证睡眠时间

来保护眼睛的人数都为最多，其中患有近视的人数为52人，未患近

视的为7人，都约为一半左右。然而，在保护眼睛的行为中，未患近

视的大学生在做眼保操以及合理膳食两方面没有未患近视的大学生

做的好。其中未患近视的15位大学生中，有7位能够做到合理膳食，

比例约为一半，而患有近视的105位大学生中，只有26为能做到，

比例接近25%;未患近视的15位大学生中，有3位经常做眼保操，比

例达到五分之一，而未患近视的15位大学生中，经常做眼保操的只

有把8位，比例未达到10%。

4、影响视力因素的交叉分析：

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猜想患有近视的情况与性别、学科类别、遗传以及每天集中精力

用眼时间长短有关，将近视的情况分别与上述因素做交叉分析，并作

卡方检验。

1)性别与近视情况的关系：

图13性别与近视情况交叉分析频数分布图

表3性别与近视情况交叉分析表

性别合计女男近视情况不近视人数51015横向比例%33.366.7纵

向比例%9.115.4总比例%4.28.312.5近视人数5055105横向比

例%47.652.4纵向比例%90.984.6总比例%41.745.887.5合计人数

5565120总比例%45.854.2表4性别与近视情况卡方检验结果表

原假设皮尔森卡方检验值p值性别与近视情况不相关

1.0790.299通过表3可以看出，杭电大学生总体近视率为87.5%，

其中，女生近视的人数比例为90.9%，男生近视人数比例为84.6%。

经过皮尔森卡方检验，见表4，p值为0.299，在显著性水平为0.1

的情况下，接受原假设，说明性别与近视情况无显著的相关性。

2)学科类别与近视情况的关系：

图14学科类别与近视情况交叉分析频数分布图

表5学科类别与近视情况交叉分析表

学科类别合计非理工科理工科近视情况不近视人数10515横向

比例%66.733.3纵向比例%16.78.3总比例%8.34.212.5近视人数

5055105横向比例%47.652.4纵向比例%83.391.7总比

例%41.745.887.5合计人数6060120总比例%5050表6学科类别

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与近视情况卡方检验结果表

原假设皮尔森卡方检验值p值学科类别与近视情况不相关

1.9050.168通过表5可以看出，非理工科近视的人数比例为

83.3，理工科近视的人数比例为91.7。经过皮尔森卡方检验，见表6，

p值为0.168在显著性水平0.1的情况下，接受原假设，说明学科类

别与近视情况无显著相关。

3)遗传因素与近视情况的关系：

图15遗传因素与近视情况交叉分析频数分布图

表7遗传因素与近视情况交叉分析表

父母近视情况合计都不近视父亲近视母亲近视近视情况不近视

人数120315横向比例%80020纵向比例%11.9033.3总比

例%1002.512.5近视人数89106105横向比例%84.89.55.7纵向比

例%88.110066.7总比例%74.28.3587.5合计人数101109120总比

例%84.28.37.5表8遗传因素与近视情况卡方检验结果表

原假设皮尔森卡方检验值p值遗传因素与近视情况不相关

5.0350.081据表7，父母都不近视的大学生中患有近视的大学生

比例为88.1%，只有父亲患近视的大学生中患有近视的大学生比例为

100%，只有母亲近视的大学生中患有近视的大学生比例为66.7%。经

过皮尔森卡方检验，p值为0.081，在显著性水平为0.1的情况下，

拒绝原假设，说明遗传因素与近视情况显著相关。

4)每天集中精力用眼时间长短与近视情况的关系：

图16用眼度与近视情况交叉分析频数分布图

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表9用眼度与近视情况交叉分析表

集中精力用眼时长合计1—2

小时2—3

小时3—4

小时4小时

以上近视情况不近视人数043815纵向比例%026.72053.3横向比

例%020XX.512.1总比例%03.32.56.712.5近视人数8162358105纵向

比例%7.615.221.955.2

例%6.713.319.248.387.5

横向比例%1008088.587.9

合计人数8202666120

总比

总比

例%6.716.721.755表10用眼度与近视情况卡方检验结果表

原假设皮尔森卡方检验值p值用眼度与近视情况不相关

2.20XX.532据表10，皮尔森卡法检验p值为0.532，在显著性水

平为0.1的情况下，接受原假设，说明用眼度与近视情况不存在显著

相关关系。

通过以上4个方面的分析，我们得出结论，近视情况与遗传因素

存在显著相关关系，而与性别、学科类别以及用眼度不存在显著的相

关关系。

四、影响杭电大学生视力的因素分析

1、概况

该部分围绕问卷中导致大学生近视的原因的问题设计，利用spss

软件，主要运用因子分析方法，分析影响杭电大学生视力的主要因素

构成。

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根据问卷中第9题关于导致大学生近视原因的五度量表分析，该

问题包含9个因素，它们之间存在一定的相关性。经kmo检验，值为

0.715>0.7，说明该部分比较适合做因子分析。采用主成分分析法提

取了6个因子，它们公解释原有变量总方差的86.531%，因子分析效

果较为理想。采用方差最大法对因子载荷矩阵进行正交旋转，结果如

表十一所示。

表十一：影响大学生视力的因素分析结果

因子名称因素编号因素名称主因子123456f1a2长时间看电视、

上网0.825a4看书姿势不正确0.858f2a6饮食不合理0.739a7睡眠不

足0.895f3a1遗传0.697a8噪音0.750f4a5疾病0.870f5a9长时间玩

电子游戏0.898f6a3长时间看书0.956方差贡献率

33.53117.27711.7879.4247.8886.625累计方差贡献率

33.53150.80762.59572.01879.90686.531由表十一可以看出，前

六个主因子解释了杭电大学生近视原因的86.531%。其中，第一个主

因子解释了33.531%的原因，而第一个主因子主要与a2、a4有关，

表明长时间看电视、上网时影响大学生近视的最主要的两个因素;第

二主因子则解释了17.277%的原因，其中主要与a6、a7有关，说明

饮食不合理、睡眠不足也是影响大学生视力的重要原因;之后的四个

主因子分别解释了导致大学生视力原因的11.787%、9.424%、7.888%

和6.625%。

2、主要影响因素分析

1)上网时间：第一主因子在长时间看电视、上网上有较大的载

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荷，可见上网(大学生看电视基本上也是通过互联网)时间过长是大

学生视力下降最主要的因素,而且使用电脑的时间越长对眼睛的危

害就越大。原因可能在于多数大学生拥有个人电脑,且大学学习环境

相对比较自由,有较多的课余时间上网聊天,玩游戏,看电影等。

2)饮食不合理：第二主因子在饮食不合理上有较大载荷。原因

可能在于很多大学生早上喜欢睡懒觉而没有足够时间吃早饭，而国内

外营养学专家普遍认为,早餐是一日中最重要的一餐,提供的能量

应占全天能量的30%以上。另外,在日常饮食中,大学生食用鱼、

蛋、奶、蔬菜的频率偏低,而却过多地食用方便面、油炸食品、腌酱

菜食品和火腿。

3)睡眠不足：第二主因子在睡眠不足上同样有较大载荷。原因

可能是大学生科目多,学习负担重,需要较多的时间学习,或是沉

迷于电脑游戏、看电影亦或是参加其他活动,导致睡眠时间不足。睡

眠不足不但会引起注意力不集中,长此以往对眼睛带来的影响也是

不容小视的。

4)遗传：第三主因子在遗传上有较大载荷，同时之前遗传因素

与近视情况的卡方检验也表明近视情况与遗传因素显著相关。据研究

表明，近视是遗传和环境共同作用的结果。若父母轻度近视，子女不

一定近视。而高度近视是由常染体隐性遗传引起，即父母双方均为

高度近视患者，其子女患高度近视的发生率是100%。如果双亲中一

方为高度近视，另一方是基因携带者(无近视表现)，则子女高度近视

的预期发生率是50%;如果双方均无高度近视表现，而只是基因携带

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者，则子女高度近视的发生率是25%。

五、结论

在这个科技信息迅速发展、竞争激烈的时代,大学生近视已是一

个相当普遍的情况,学生的高近视率必须引起社会的普遍关注和重

视。而近视的发生发展具有渐进、累加、不可逆等特点，目前尚无有

效的治疗方法，因此，近视的防治仍然以预防为主。通过以上调查，

我们提出以下建议：

1、杭电学生：在勤奋学习期间应学会让眼睛休息,避免眼睛过度

疲劳;能够科学管理自己的饮食方式,形成良好的饮食习惯，注意保

持营养均衡;除了学习和工作外尽量避免参加无意义或是没必要的活

动以保证充足的睡眠。

2、杭电：应大力开展用眼健康宣传教育，普及用眼卫生知识，

使学生提高自我意识;定期进行视力检测;指导学生选择正确途

径治疗眼睛;杭电食堂应注意膳食营养均衡，多为学生提供新鲜蔬菜

和明目的食物，从而有效预防大学生近视的发生和发展。

3、杭州市政府：建议政府给予相关政策和专项资金，建立体检

考核和监督机制，同时完善学生视力及常见病健康监测档案。

参考文献：

[1]王静宜，阎启新，于淑芸.大学生视力状况统计分析[j].冀东

学刊，1995，(6)：34-36.

[2]刘伯树.大学生视力影响因素调查[j].医学研究与实践，

XX，5(4)：52-53.

第14页共17页

[3]高泽谨.某高校大学生视力不良现状及对策分析[j].医学信

息，XX,24(4)：2476-2476.

[4]魏万红.河南省1985-XX年大学生视力不良状况分析[j].中

国学校卫生，XX,33(4)：507-508.

六、附录

关于杭电学生视力状况的调查问卷

亲爱的朋友：

您好，我们是杭州电子科技大学统计专业的学生。我们最近在做

一项关于影响大学生视力下降的因素的调研。希望能够得到您的支持

与帮助，在此，我代表我们小组全体成员向您表示由衷的感谢。

——“7个眼镜娃”调查组

1、您的性别：□男□女

2、您所在学院：

3、您的年级：□大一□大二□大三□大四□研究生

4、您是否患有近视?□是(请跳至第5题)□否(请跳至第11

题)

5、您从何时开始近视?

□小学之前□小学□初中□高中□大学

6、您左眼的度数是：

□200度以下□200度~400度□400度~600度□600度以

上

7、您右眼的度数是：

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□200度以下□200度~400度□400度~600度□600度以

上

8、您感觉您的眼睛度数：

□已经稳定了□还会继续升高

9、您是否认同下列因素是导致您近视的原因?

非常认同认同不清楚不认同非常不认同遗传长时间看电视、上网

长时间看书看书姿势不正确疾病不合理的饮食睡眠不足噪音长时间

玩电子游戏10、您是否经常佩戴眼镜?

□从来不戴□只在看书等需要的时候佩戴□除了睡觉等时

间一直佩戴

□其它情况

11、您的父母是否患有近视?

□父母亲都不近视□父亲近视，母亲不近视

□母亲近视，父亲不近视□父母亲都近视

12、下列事情中，您经常做的事情是：

□用手揉眼睛□不做眼保操□在阳光下看书

□看书时保持不正确的姿势□不爱吃蔬菜□其它行为

13、你每天集中精力用眼睛看书、电视等其它一些东西的时间有

多久?

□1小时以下□1~2个小时□2~3个小时□3~4个小时□

多于4个小时

14、您经常做下列的那些事情来保护您的眼睛?

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□用眼药水、眼保姆等产品□常看绿□合理膳食

□保证睡眠时间□经常做眼操□其它

非常感谢您的回答，祝您身体健康、学习进步!

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